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目前，除了在学校必须按规定着装外，多数中小学生的校服平时恐怕很难派上用场。“家长不愿买，学生不爱穿”便是目前一些校服所处的尴尬状态。相当多的学生都不喜欢校服，他们对校服的评价为“式样难看，不分男女，缺乏美感”。校服不受欢迎的原因有多方面。随着社会的发展，人们对于物质文化和精神文化的需求也日益上升。服装的市场越来越大，款式新颖，颜色多样。相对于丰富多样的服装，我们学生的校服就显得很普通了。况且，“爱美之心人皆有之”，所以我们学生当然就更喜欢市场上时尚的服装。因此，急需规范改进校服的设计。

一、校服设计的重要性

中小学生校服是个广大的市场，校园一片绿色的环境，一股浓浓的书香。美观、优雅的校服在美化校园环境中起着至关重要的作用。

（一）校服是学校文化和形象的代言

服装是一种社会文化形态，是物质文明和精神文明相结合的产物，服装已由原来单一的保暖而演变为现在“美”的艺术文化，反映出人的气质文化、修养和品味。校园有它独特的文化，而任何一种文化，都需要一个窗口，要利用好这个窗口，积极对外宣传。一组好的校服设计，往往能给人们一种视觉上和心理上美的享受，便于学校形象的传递，促进与外界的交流，提高学校在外界的影响力和知名度，一种新颖的设计，一种统一的效果，完善的组合，会起到意想不到的作用。

（二）校服应与校园环境整体协调

学校是一个整体，应有统一的标准，统一的形象。不美观的校服或师生校服不和谐都影响整体的协调。好的校服设计是非常重要的，一次升旗，一次集会中都能体现学校“主体”的整齐统一，在促进学校的集体观念的发展，增强学生的自我约束力和集体荣誉感等方面起着重要作用。

校服的造型款式应为庄重、大方，应与学校环境相协。现在一般的学校对于校服的制作没有统一性，普遍存在着陈旧的观念：“运动服就可以当校服”。其实，在平常的生活与学习中，学生穿运动服就不能体现学习的气氛。

（三）培养学生集体凝聚力和纯朴的精神

现在家庭独生子女占多，父母亲对儿女言听计从，对经济方面不加约束，学生在校园普遍存在攀比风。吃名牌、用名牌、穿名牌，一定程度上滋生了孩子追求高消费意识观念。另一方面造成一些家庭经济条件较差学生的自卑感。因此，统一校服在一定程度上避免了上述情况的产生。对于培养学生艰苦朴素的优良传统观念有十分重要的作用。

二、校服设计定位

（一）主体定位

校服是以学校集体生活为主题，应具有简洁、统一的风格，其款式应美观，没有过分华丽和繁琐的装饰，应有统一的标志。学生服要做到青春与成熟共存，设计中还要注意教师服与学生服之间的协调，要有系列感，才能达到整体的效果。

（二）色彩定位

色彩在人们的视觉中起着先声夺人的作用，远看色彩近看花。一套服装，让人先入为主的首先是色彩。因此，校服的色彩设计要给人以清新大方的印象，不宜采用强烈的对比色调（体育除外）,以保持原配色的基调，避免绚丽的色彩分散同学的学习注意力。其主题配色可用深蓝色或清淡的浅灰和白色组合，偶尔出现新鲜亮丽色彩也会增加服装的整体的魅力。在设计中，可以从三个方面去考虑。

1．要从流行色或对学生、家长喜好的调查中获取资料。

2．根据校园环境确定色彩（如建筑用色，标志色彩，教学中常规色）

3．从学生生活习惯入手，使服装色彩更加贴近学生心理。

（三）面料定位

校服设计一般运用耐脏、耐磨、耐洗、透气、质地舒适，富有弹性的面料。学生处于生长期，且活动量大，更换率较大，采用价格较低或适中的面料,对有光泽的具有华丽感觉的缎类面料加以控制,使用给人以朴实无华的面料。

（四）款式特点

校服款式要实用和美观相结合。可以以传统的学生服为款式依据。校服也有好看经典的款式,例如：香港和澳门的学生校服，基本的衬衫、领带、西装款式，因适应天气的变化加穿统一的毛衣或外套。也可在清理校服结构特点及收集信息结合的基础上进行改进，突破原程式，以新的服装比例和配套的设计方式进行再创造，设计出具有现代学生个性，与世界潮流冲击相结合的新颖校服，体现现代校园的个性与统一完美结合的新景观。在简洁、个性的统一设计中，以各种服饰强化风格：如统一的贝蕾帽、领巾，和有特色的老式学生皮鞋，与校服有统一系列效果的包等装饰，使服装整体效果在平淡朴素的风格中倾向时尚，在传统规范中露新意。

（五）装饰

把校名、徽志等具有标志性的图案装饰在领、袖、胸、袋等明显部位，采用各种精巧、简洁的装饰手法体现现代装饰情趣，强调其统一规范性，突出其作为形象的标志性，使校服更能体现集体性、系列性的需要。

因此,在校服设计中,必须综合考虑各种因素,要与人文、环境、时代要求相适应,寻求个性与群体较佳结合点,树立品牌意识,使未来的校服定做更加美观、休闲,使校服成为学生、家长和老师都乐于接受的校园文化形象。以上信息仅供大家参考。

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